اسم الله ﷻ الأحد. 

• شرح مهارة التميّز والتفرّد إيمانًا بإسم الله ﷻ الأحد الذي ليس كمثله شيء
• تعزيز فكرة إيجاد الطفل للتميز في الأشخاص من حوله واحترامه لذلك وتقديره له. 

• أن يستطيع الطفل تحديد ما يميّز كل شخص حوله من اختلاف رأيه، أو شكله، أو مهاراته وأن يتحدث عن ذلك بإعجاب. 
• ألا ينتقد الطفل اختلاف الآخرين أو يستهين بهم

يختار المشرف من الخيارات التالية:

• قطع فاكهة متنوعة (أفضل خيار لأنه يستثير الحواس الخمس لدى الطفل: الشم، والتذوق، واللمس، والنظر، السمع لصوت المضغ)
• زهور متنوعة الألوان والأنواع
• صور حيوانات مختلفة الفصائل والأشكال
• أنواع من التوابل مختلفة الشكل واللون
• أوراق لاصقة sticky notes

1. يحفّز المشرف المشاركين ويشوقهم عن التمرين ذاكرًا أننا اليوم سنتعرّف على أسرار الجمال في الكون. 
2. يتحدث عن اسم الله ﷻ الأحد ويشرح كيف أن الله ﷻ ليس كمثله شيء وأنه سبحانه قد وضع التميّز والتفرّد كقانون في الكون. 
3. يطلب من المتعلمين الاستعداد لاكتشاف أسرار التميّز والتفرّد في الكائنات.
4. يقدم لكل مجموعة أطباق فيها قطع الفاكهة مقطعة ومتنوعة. يطلب منهم التذوق ويتناقش معهم حول ما يجعل كل فاكهة متميزة. 
5. يستمع إليهم وهم يشرحون أوجه الاختلاف في اللون، والشكل، والطعم، والرائحة، والصوت الصادر عند المضغ. 
6. يسألهم، ماذا لو أننا لم يكن لدينا كل هذا التنوع والتميز في الفواكهه؟ يستمع إلى الأجوبة ويضيف أن العالم ممتع أكثر مع التنوع والتميز وأن كل فاكهة ممتميزة وجميل أنها مختلفة. 
7. يعرض المعلم صورًا للحيوانات المختلفة. يطلب من المتعلمين تحديد ما يميز كل حيوان. يساعدهم على اكتشاف التميز إذا تعثروا. مثلاً، الأسد لديه القوة، والغزال لديه السرعة، والزرافة يميزها العنق الطويل، وهكذا. 
8. يسألهم عن الإنسان وهل هو متميز ومتفرد؟ يستمع إلى الأجوبة. 
9. يشرح لهم كيف أن كل منهم مميز ومتفرد ببصمة عين، وبصمة إصبع، وبصمة صوت، وشفرة حامض نووي متميزة وفريدة لا يشاركه فيها أحدٌ في الكون. 
10. يُسقط ذلك على المهارات، والأفكار، والقدرات، والشكل. ويربط بين هذا وبين جمال تنوع الفواكه شكلاً، ومذاقًا، ورائحةً. 
11. يطلب من كل متعلّم أن يحدد ما هو متميز في نفسه ويكتبه على ورقة صغيرة مع اسمه. 
12. يقوم بلصق الأوراق على الحائط ويطلب من الجميع التجمع أمام الحائط والمرور على الأوراق اللاصقة لإدراك كل ما يميز كل طالب من وجهة نظره. 
13. يطلب من الطلاب تحديد ما هو الشيء المميز في أصدقائهم أو أقاربهم. مثلاً، عمتي طويلة، وأخي بارع في الرسم، وصديقي مرح ويجعلني أضحك، وغيرها من نقاط القوى والتميز. 
14. يختتم المشرف النشاط بالعودة لإسم الله ﷻ الأحد وحمده وشكره سبحانه على جعل التميز والتفرّد ميزة تجعل الحياة ثرية ومتنوعة وجميلة، وممتعة. 

• في الأسابيع اللاحقة للتمرين، ينتهز المشرف أية فرصة لربط المفهوم النظري بالسلوك العملي. فمثلاً إذا سخر أحدهم من لون بشرة زميله، يذكّره المشرف بإسم الله الأحد وبالتميز والتفرد. كما يمكن أن يختار المشرف الطلاب لأداء المهام مع توضيح مهاراتهم المتميزة. مثلاً يمكن أن يقول: “في هذا التمرين، سيقوم مجدي بمراقبة الوقت لأنه دومًا متيقظ ومنتبه بسم الله ما شاء الله. وستقوم غادة بتوزيع المواد عليكم لأنها خدومة وشغوفة بالمساعدة دومًا”. 

• يطلب المشرف من الطلاب بشكل دوري تلقائي تحديد ما هو المتميز في شيءٍ ما أو شخصٍ ما ويتحدث عن ذلك على أنه موطن قوى وشيءٍ إيجابي.